幼儿园怎样科学选配玩教具
可见，过多地利用玩教具会分离幼儿对进修内容的关心，并没有收到好的讲授效验。对玩教具的利用不宜过多，也不克不及过简，要依据本人的讲授内容、环节、合理放置，利用适当，充实阐扬玩教具的辅助感化。对于好动的儿童，应留意查看玩具上能否说明内有小零件的留意事项，防止孩子拆卸下来吞食，形成梗塞等危险。
板凳当火车门梁荡秋千 晒晒山里娃的草根玩具2013.05.27
选择的玩具：棋类、活动设备，视频游戏，模子和手工艺品，科学组件、娃娃屋，拼插拆卸玩具，拼图、积木，磁带机，多种册本，带爱护安拆的滚轮鞋和溜冰鞋。（贾俊峰 做者单元：山西省大同市左元县西街小学从属幼儿园）
教师由于便宜玩教具变得老练而睿智，幼儿园因开展玩教具的便宜活动具备了必然的文化底蕴，孩子们的幼儿园糊口也由于有了便宜玩教具变得轻松而欢愉。便宜玩教具已成为我园的办园特色之一，也是我园园本课程建设中主要而活泼的部门。（马艳华 王海燕 做者单元：山东省高密市康成幼儿园）
材料的投放应具有教育价值。幼儿的进修特点是在学中玩、玩中学，因而材料的投放应有目标性，针对幼儿现阶段成长的需要。为使材料取幼儿无效互动，使幼儿自动进修，我们在糊口区添加了串珠活动，不只能够成长幼儿的小肌肉动做，成长手眼协调的能力，还能够使幼儿通过操做认识分歧材料。
《幼儿园办理条例》第十六条划定“幼儿园该当以游戏为根基活动内容”。玩具是游戏的主要载体，然而幼儿园的玩具平安吗？
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为幼儿供给个体化的进修机遇。幼儿本身有个别差别，教师要卑沉个别的差同性，要卑沉和采取每个幼儿的概念和乐趣，使幼儿产生平安感。给每个幼儿激励性评价，使幼儿在探究活动中都有成功的体验。依据幼儿成长程度的分歧，我们在材料投放上既照应全体，又考虑到个体幼儿。
在幼儿讲授活动中，不只需要教师具有必然的讲授能力，控制响应的讲授方式，并且还需要使用响应的玩教具来辅助讲授，完成讲授使命。因而，在幼儿讲授活动中，要合理选用玩教具及其它相关的进修器具进行讲授。玩教具做为幼儿进修的辅助东西，它起到辅助讲授的感化，是指导和推进幼儿进修的一种手段。做为教师该若何得当地利用玩教具，该如何摆放来推进讲授呢？
户外玩具器械的操纵，更能表现出玩具投放和幼儿能力的条理性。好比易拉罐做成的横杆，可供幼儿腾跃或钻爬。依据幼儿春秋特点设置分歧的高度和难度，有益于为幼儿的动做成长供给方针和挑战，级部之间互动帮助幼儿活动技术的提拔和成长。
目前，国内很多幼儿园供给的玩具器械成品多，便宜少；价钱高贵，功能单一；缔造空间小，无挑战性，这能否会让幼儿得到动手和动脑的机遇呢？
幼儿园的玩具有三个来历，一是采购，二是捐赠，三是便宜。采购玩具要选择正轨企业出产、颠末国度平安质量认证、合适国度划定尺度和相关行业尺度的产物。
要指点幼儿控制准确玩玩具的方式，好比幼儿玩球时，气要充得恰当，用力不克不及过猛，幼儿之间不克不及彼此推搡免得幼儿踩到球而摔倒。还要加强幼儿园平安办理，玩具要分门别类存放保管。（滕道明 做者单元：江苏省宝穴中等专业学校）（中国教育报）
泅水圈≠救生圈仅属玩具 大都家长不知现患2013.07.31
因为幼儿园孩子小，身体抵当力差，对幼儿身体有风险的材料制做的玩具要杜绝，好比闪光玩具容易危险儿童的眼睛。儿童猎奇心强，自我爱护能力差，尽量不采办此类玩具。
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玩教具投放得多种多样能激发幼儿的进修乐趣、探究愿望。我们在实践中为幼儿投放的材料有平面的，有立体的；有实在的珠子、豆子、袋子、叉子、筷子、粮食、盘子、瓶子、盒子、夹子、别针、卡片，也有假的动动物模子、嵌板、图形卡片、立体图形。在言语区有图书、图片，建构区有各类各样木制玩具，布艺区有各类用布制做的可操做玩具，娃娃家有实在的、制做的家具和器具，美工区有各类各样的纸张、颜色，表演区有头饰、手偶、乐器。这些材料可让幼儿自在选择，自主进修。
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供给活动材料要游戏化、无情景，吸引幼儿去玩。如在幼儿摸索磁铁的活动中，我设想了龟兔竞走的情景，幼儿边摸索边讲故事，由此丰硕本人的经验。教师要长于察看幼儿、领会幼儿，为幼儿供给使其自动摸索、自动发觉、自动进修的区域材料，创设分歧的情景、前提、场所，赐与脚够的时间，让幼儿使用玩教具发觉事物，使幼儿不竭巩固、加深扩展本人的经验。（周卉蓉 做者单元：湖北省秭归县第二幼儿园）
玩教具的选用数量要适宜，并确保质量和平安性。目前，幼儿园中可供选择的玩教具许多，有的是从市道上采办的，也有的是由教师操纵废旧物品制成的，或者是操纵天然材料（沙、土、水等）间接呈现给幼儿的。无论是何种材料，起首招考虑材料的平安性和质量。假如是废旧物品制成的就应消毒后利用，假如是市道上采办要看能否含无害物质，能否合适质量平安尺度。在利用过程中避免低龄幼儿啃咬或摔打玩具。同时，玩教具投放的数量要合理，分派平均，避免幼儿间彼此争论。买办春秋的幼儿所利用的玩具或材料需要合做的，教师要积极指导、协做共同，培育幼儿间分享和合做意识。
建议选择玩具：推拉和骑乘的玩具，小三轮自行车，充气玩具（如：球），蜡笔、画笔、彩泥，游戏用品、食物玩具和器皿玩具，娃娃家具，简单的拼图、外形分类玩具，积木，浅水池、沙盒以及能够配套利用的玩具，节拍型乐器，丹青书，磁带、CD机。
在区域活动中，材料的投放既主要又复杂，其主要性体此刻贫乏材料，就会影响区域活动的一般开展；复杂性体此刻既要满脚幼儿的乐趣探究，还要包管幼儿取得取教育方针分歧的探究成果。幼儿园办理者若何指导教师科学投放区域活动中的玩教具，以满脚分歧条理幼儿的成长需求，是值得我们深切切磋的一个问题。
玩具能够丰硕孩子的想象力，扩大孩子的眼界，同时也添加了孩子的学问。做为园长，在采办玩具的时候，要留意以下几方面才能确保玩具的平安性和合用性。
教师操纵天然物和废旧材料便宜玩具既能废料再操纵降低成本，又能提高教师的立异意识和动手能力。但是，便宜玩具具有的现患也不小，应提高教师的平安意识，留意以下几个方面：一是玩具的选材要无毒卫生，杜绝利用易碎、易燃和易剥离的废旧材料；二是便宜玩具的大小要恰当，大不至于幼儿拿不动或因操做不妥砸伤幼儿，小至多要包管幼儿吞不下；三是外形要圆润随手，避免制做锐角玩具和边角尖锐的玩具；四是所用颜料和涂料要无毒、无刺激性气息、麻烦零落。
泥塑是孩子们喜闻乐见的一种艺术形式，泥巴也是上好的天然玩具。因为泥巴麻烦采到，我们就操纵面粉、动物油取颜料和谐出具有韧性和色泽的“面泥巴”，供孩子们创意。此刻，一块面团在孩子们手中已是熟能生巧，纷歧会儿功夫就会变出惟妙惟肖的小玩意儿，充满了童真的人物、动物、动物，还有美食。
小班幼儿喜好在他们四周的情况里不竭活动，他们喜好操练分类，并起头对节制物体和处理问题产生了强烈的乐趣，也爱听录音带。
中班孩子喜好取四周的孩子配合分享，特别是想象游戏和简单游戏，他们喜好仿照大人的行为，如用便宜的“钱”买工具，仿照收钱和打德律风，并且还本人假设一些场合，如商铺、病院等。孩子通过玩具来表达自傲和感情。
笔者见过如许一个例子，一位教师为了可以或许在讲堂上吸引幼儿的留意力，在导言部门展现了一个脚色玩偶，她告诉幼儿今天请了一位“小客人”，可是她在接下来的讲授活动中没有丝毫联系到这位“客人”，就仿佛“客人”从将来过。有的幼儿看看教员，又看看“客人”，脸色很迷惑。既然这类玩教具取活动无关，就不要出示。还有的教师在讲堂上预备了许多的玩教具，从多媒体课件到玩偶、操做卡片、头饰，活动过程中让幼儿应接不暇。活动中孩子们玩了个不亦乐乎，可是对幼儿的学问经验、能力、感情的培育却未见成效。
教师在组织教育活动中要依据幼儿春秋特点、活动方针和内容来选用玩教具，既要考虑玩教具在哪些环节来利用，又要考虑若何使用能够收到好的讲授效验。切忌由于选用玩教具的品种过多，或选用样式不妥不克不及起到提高讲授效验的感化，或是由于选用不妥分离幼儿的留意力，影响讲授效验。
领会幼儿的特点、需乞降乐趣，动态进行改换。小班幼儿的小手没无力气，动做成长不协调，糊口区域投放的大夹子夹软球是锻炼幼儿小肌肉成长的。可是幼儿玩过一段时间后，对材料没有了乐趣，我发觉后，把软球换成了毛线球、乒乓球，幼儿又产生了稠密的乐趣。再过一段时间幼儿曾经熟练控制夹的动做，我又投放了小夹子来添加难度，方针跟着幼儿的需要来制定。
玩具包拆或吊牌上应说明厂名厂址，顺应春秋范畴，而且在夺目的地方，说明采用尺度、利用方式和留意事项。
不消的材料取玩具，我们存放在教玩具材料室，由特地的办理员分类入账，全园共享取办理。教玩具的操纵取开辟不是一蹴而就的，需要我们潜下心，在陪同孩子进行活动的过程中，不竭发觉此中的神秘取魅力地点。
操纵天然生态的当地资本和地舆汗青文化的熏陶，是对儿童进行合理、无效教育的捷径。我场地处城郊，一是考虑到资金投入的局限，再就是考虑到特色资本的操纵，每年在添置部门硬件的根本上，我们着沉以废旧物品做为研制玩具的主要材料。
小班幼儿进行了编制玉米皮活动，他们的手工做品放到教玩具材料室，供小伴侣们参欣赏识；中班幼儿进行美工活动时，就能够将这些玉米皮编制的小辫子、盘子、垫子等领出来，进行二次加工或涂色美化；买办幼儿协助教师安插情况，再将这些精彩的“做品”挂到墙壁上。情况成为无声的教员，同时也满脚了幼儿的挑战愿望，加强了幼儿的自傲心。
幼儿好仿照，喜好游戏。为满脚幼儿摸索进修的愿望，我在材料投放时添加数量，如娃娃家供给多个娃娃及餐具；美工区供给多个印章、模板，避免幼儿之间的争论、矛盾。
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幼儿教师要对每次幼儿玩教具的利用效验进行记实、阐发、总结，为更好地阐扬玩教具的感化堆集经验。
要成立健全玩具平安查抄机制，按期查抄玩具的平安性，按期清洗消毒玩具，按期裁减、销毁、更新玩具。对玩具进行清洗消毒时要依据玩具的材质选择适宜的方式。
买办儿童的进修是在玩耍过程中进行的，他们寻求新消息、新履历、新挑战，带有强烈的公允感，极其喜好社会，处在这个春秋段的孩子，最容易受火伴的影响，有很强的性别区分。
玩具平安取否，环节在泉源。幼儿园该当绝对禁止采购“三无”产物和用有毒无害物质出产的玩具。接管捐赠的玩具必需先过平安查验关，对于那些来路不明、质量不及格或功能不合用的玩具必然要拒之门外。
我们糊口的地方是莫言先生的出生地红高粱之乡。这里具有奇特的地舆情况和长久的汗青，此中“高密四宝”(茂腔、扑灰年画、泥塑、剪纸)中的泥塑取剪纸，就可成为幼儿进修取摸索的特色资本。颠末本地教育部分的组织取举荐，我们取这些特色发源地的村办幼儿园取得联系，组织教师蹲点进修，将泥塑取剪纸的手艺取经验带回来，进行全园师生推广。
建议选择玩具：粉饰用品和附件，小型车辆，木偶，家务料理、商铺和医疗玩具，简单的棋类，美术品（如：蜡笔、画笔、彩泥、纸张），农场、村庄、家庭等玩具套，拼插组建玩具，拼图，故事书。
教师要长于察看幼儿在进修过程中的进修立场、认知能力及幼儿间具有的个别差别，从而做到量体裁衣，得当合理地保举利用玩教具。教师在阐扬好示范感化的同时，激励、开导、指导幼儿在使用玩教具过程中的立异性弄法。
玩具是儿童的亲切伙伴，从蒙台梭利到瑞吉欧，从陈鹤琴到陶行知，教育家们在儿童教育研究取摸索中，或多或少地指出了玩具和游戏对儿童身心成长的主要性，“寓教于乐”也一曲是人们对于教育、出格是幼儿教育的抱负。幼儿的进修有本身的特点，需要通过视、听、感、触等多种感官的配合参取，才能达到最佳效验。幼儿通过研究玩教具，能在玩中学，学中玩，这一体例既能满脚孩子游戏的需要，又能让幼儿在玩弄玩教具中成立起实在事物取笼统概念之间的联系。对于幼儿园来讲，把好选购玩教具的平安关，指导教师高效使用玩教具，让幼儿在取玩具的互动中自主进修、自我摸索、自我发觉、自我完美，显得十分主要。
玩教具的设置装备摆设、利用都要遵照幼儿的身心成长特点，依据教育方针和内容的要求，合理选用，准确指点，充实阐扬玩教具在教育讲授活动中的推进感化。玩具摆放的位置、存放几多要依据讲堂讲授及幼儿需要进行，以此来进一步激发幼儿的进修乐趣，培育幼儿的动手操做能力，推进幼儿全面协调成长。（乔丽 做者单元：内蒙古自治区包头市包钢幼教办理处第二幼儿园）
分歧春秋段的幼儿其成长程度也不不异，认知能力、动手能力、人际交往等都具有差距。分歧春秋段的幼儿对玩教具的要求也不不异。在中、小班幼儿的故事课中倾向于看图片和手偶表演，而买办幼儿则合适用操做式图片和戴头饰、分脚色表演。普通来说，中、小班幼儿的进修体例是通过察看、仿照、体验、游戏来进修的。而买办幼儿是通过察看、仿照、操做、体验和取他人（教师、火伴）彼此感化来进修的。为中、小班幼儿供给的玩教具既要美妙有味，又要调动幼儿的多种感官，让幼儿在体验和游戏中进修。为买办幼儿供给的玩教具，要在此之上满脚幼儿动手操做的需求，推进幼儿之间彼此合做、彼此交换、配合进修。
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