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练。就是在前面曾经控制学问的根本大将所预习的内容使用于处理现实问题，普通就是对响应的操练习题进行解答。
这种方式就是在预习过程中，一方面初步懂得新学问，归纳新学问的沉点，找出疑问问题，另一方面复习、巩固、补习取新知相联系的旧学问。要求预习新内容时要取学过的旧学问联系起来，做到“温故知新”，联系旧知，进修新知，使学问系统化。
学生的自动预习会使我们的讲堂讲授达到事半功倍的效验，所以在讲授中对学生预习方式的指点尤为主要。而此刻的初中学生往往不长于预习，也不晓得预习起什么感化，所以在日常的讲授中应注沉对学生预习方式的指点。
课前预习是一个主要环节，它不只能减轻学生在讲堂上的压力，无效地冲破沉点、消化难点，并且对培育学生自动进修的习惯和能力也起到主要推进感化，使我们的讲堂讲授有质的飞跃。
做。有了前面“看”的根本了，就能够让学生操纵本人看到的、懂得的学问和方式测验考试着进行使用，将“做一做”独立完成。在做的过程中加深对学问的懂得和发觉本人不脚的处所，再进行深切的思虑、探究、扣问教员或者取同窗配合切磋。
连系新课的内容，细心设想课前案，让学生带着明白的预习使命去进行预习。课前案的标题问题必然要留意难度适中，具有诱发性和趣味性。由于让学生预习讲义内容无法进行检测，所以在课前案中我们能够再附加适量标题问题来检测学生的预习，如许做不只查抄了学生预习了没有，还检测了学生预习的效验若何，以此能够用来确定我们新课的起点，一举好几得。当然不克不及所有的新课一概而论，还需要具体情况具体看待。
看。当学生接触到新学问时，起首要让学生学会“看”学问。看可分三步进行。第一步，粗看。所谓粗看，就是快速对要预习的内容看一遍，以求对内容有一个大要领会，可以或许晓得预习的是什么内容。第二步，细看。所谓细看，就是按教材编排一点一点仔细的读、看。一边看，一边想，一边思虑。使学生可以或许懂得所看内容的学问点、能取以学过的学问联系起来。第三步，精看。精看是数学预习的一个主要环节。对预习中碰到的疑问之处，要鼓舞学生通过本人的思虑和阐发，勤奋去懂得学问，不必然非要在预习时处理，发觉问题才是预习的环节地点。
一、安插预习功课法
三、新旧学问联系预习法
二、三点预习法：“看、做、练”
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发表于 2017-2-27 16:29:56
发表于 2017-2-27 16:30:33
